如何可以 讓 學生更專心呢？
想要提昇您的教學品質嗎?
想要成為孩子最好的家教嗎?
想要讓孩子明白如何快樂的學習嗎？
我們的教學特色：
1. 教材採中英文雙語服務
2. 上課時間可彈性調整
3. 協助運用在工作領域中
意者請來電報名!! 02-77181585 (有任何關於教育的疑難雜症，歡迎預約免費面談!!)
台灣教育一直以來以學科測試作為學生學習的評量標準，為了獲得公平成績，以及獲得可供評量的依據。而學生學習時，通過考試就成了學習的目的，獲得好成績成為學習的目標。因此不考試的科目與內容便不需要讀，不需要用心學習。教育=考試=學習=分數=只為了考試=沒有考試便不需要學習=高分就是好學生。
未來在十二年國教的初期，沒有任何升學考試，許多人擔心少了考試對學生的鞭策力量，國中生的基礎能力下滑、主動學習能力喪失，更可能出現國中「小學化」情況。因此，為了避免學生沒有考試的壓力以及督促就不讀書的狀況而出現的產物---國中會考，也讓許多抱持十二年國教，可以讓學生因不考試而快樂學習的理想的有心人士，擔心這樣的理想再次成為夢幻泡影。
如果十二年國教所進行的教學目的、內容與模式，仍然脫離不了現有的台灣教育體制的現有典範，這將不會真正處理到問題核心。台灣現有教育體制---從家長、老師、學生這三角關係，到政府所推出的體制後台。因此，典範的轉移不僅僅需要從體制進行，更需要由家長、老師以及學生這三角關係下手。
優勝劣敗的競爭觀念使得父母希望孩子能夠贏在起跑點，其目的是為了取得好成績以便獲得更好的社會階層，然而當好成績已經不再是取得更好的社會階層的好工具時，此套標準與教育架構無形中開始鬆動並被從新思考教育未來的架構與目標，而這也是教育典範的轉移的開始。
我們來看台灣教育，典範如何轉移，將轉移到哪裡去？若是我們依舊在討論「考試」那麼我們仍然在考試的典範架構中。如果，我們]仍然在思考要有考試才有競爭力，那麼，我們仍然陷在考試的典範架構中。
如果考試獲得高分不再是讀書的目的或目標，那什麼才是？如果不再有考試了，那衡量的標準又在哪裡？我們大瑩學習力教學中心試圖形成另一個教育典範，其典範有三大原則：
所以，我們引進了美國教育家，L 羅恩賀伯特先生的教育理念與技術，提高學習能力，並學以致用。
在這條學習的道路中，讓孩子學會自我學習以及終生學習的學習方法，有能力處理在學習上的困難與障礙，進而應用所學在生活上。
一開始時，阿義根本無法融入這個團體，他得到了所有的負面的注意力，我第一次看到這些孩子這樣共同地討厭一個孩子，而且公開的表現出來，並且公開的排擠他。
如果說，我對這件事有什麼可以讚賞的，我只能說阿義居然可以凝聚所有其他一起的孩子，將大量的注意力集中在他自己身上。他知道如何做一些令其他孩子難堪的事情，來吸引其他人的注意力。
阿義給足了所有的機會去刺激其他的孩子對他粗暴。其他孩子為了要制止阿義這樣破壞團隊的行徑繼續出現，因此，他們會想出自己的方法去制止。罵他、動粗、用鄙棄的表情對待他、語言上的嫌棄、找其他孩子不要理阿義...。
我通常會讓孩子自己去處理彼此的朋友關係。但是，這一次，不得不處理這樣的狀況，關係到孩子們接下來的行為舉止。因此，不得不公開處理。
我看到這種情形，當場問：阿義，你知道為什麼大家要這樣對待你嗎？
他回答：不知道。
我又問阿義：你想要這樣嗎？
阿義：搖搖頭。
我問了其他孩子：為何要排擠他？
在場的其其中一位：他白目！
另外一位：對，他白目！
另外一位：對啦！
在場的孩子幾乎異口同聲。
我又問：你們說的“白目”是什麼意思，阿義知道嗎？
其他孩子：他一定知道。怎麼可能不知道...。
我說：連我都不確定你們說的“白目”的意思，我不知道阿義是否能明白？
其他孩子無言。
我問阿義：你知道他們說的“白目”是什麼意思嗎？
阿義搖搖頭，有一點落寞。
我又問其他孩子：你們願意告訴他什麼是“白目”的意思嗎？
孩子們開始你一言我ㄧ語，最後似乎找到了孩子們的共識。
其中一個孩子說：就是不會看場合。
另一個孩子：對，就是不會看場合。
我又問：那看場合是什麼意思？你們要告訴他阿！
其中一個孩子說：阿義都不會看時間、地點做事。
我說：就是什麼地點、什麼時間做什麼事的意思嘍？
孩子們：對啊！
我回過頭去問阿義：這樣你明白嗎？
阿義點點頭。
我問：你可以做得到嗎？
阿義點頭！
我對其他孩子說：那你們願意給他機會，讓他當你們的朋友嗎？
其他孩子：
喔，好啊！
看他表現阿！
可以阿！...
自此之後，阿義真的逐漸修正了他的奇怪行徑。
雖然，還是會有一、兩個孩子會影響他，但是，卻在帶領他進行溝通演練的狀況下，讓他的處境脫離原本遭到攻擊的狀況。
原來，孩子有些時候的人際關係出了問題是因為「不了解」：不了解別人說的，不了解溝通！讓他瞭解，他就可以自行修正自己的行為。你可以試試看。
[請參考『溝通』以及『學習』兩本書]
毓樂學堂是一個孩子們一起床就想去的地方
一位媽媽告訴我們：小五的暑假和小六的寒假，我們讓孩子去。開學後他的班導和我提起，他覺得我的孩子變得更有男子氣概！他可以處理從小一開始一直覇凌他的同學。今年，我再度問他，要繼續嗎？他說：『要。』我問他為什麼？他說：『因為很快樂！』
另一位媽媽告訴我們：我的孩子在小學三年級之前，很溫柔；但是進入高年級之後，脾氣變得凶暴，同時髒話不離嘴！孩子告訴我，他們全班都這樣！我很驚訝！不只是我的孩子，大部份的孩子怎麼從天使變成了惡魔？！由於我和爸爸在2010年運用了這套學習技術，覺得很有效，所以決定自學。
家長共同參與這個「以學生為主體的計畫式教育」。以下是一位家長效仿「孟母三遷」從桃園搬到台北的自學生，運用這套學習技術的學習心得：
「一開始知道這個學習技術時，還是抱持著『真的嗎?』那種試試看的態度。沒想到一試了之後，真的獲得很大的改善，學習速度也成長許多，那些奇怪的反應，包括我最常遇到的『睡覺』，或是『讀書讀到一半忘記前面讀的』的問題，完全都不見了！真是 令我太驚訝了！這也是為什麼我選擇自學的原因，因為我有正確的學習技術，我能真正學到東西。
從自學開始到現在畢業，差不多是一年的時間，因為我並不是從高中開始就自學，我是從高三開始才選擇以自學的方式學習，很多人問我：這樣不會很奇怪嗎？我都會回答：『當然不會，那是從我上國中之後，學習最快樂、最有效的一年了！』」 ( 呂同學 )
我們的教室不在學校，也不在家裡
「自學」是自己主導學習的簡稱，由於英文稱作Home School，它被稱作在家自學，這讓許多人誤以為是待在家裡自己學，也開始擔憂孩子的社群可能會太孤僻。
實際上，它有很多除了學校的學習方式，官方名稱是「非學校型態實驗教育」，意思是學生可以選擇不用去學校學。這是獲得教育部認可的教育方式。
我們使用美國 教育家 L 羅恩 賀伯特先生的教育理念與技術，
讓孩子提高學習能力，並學以致用。在這條學習的道路中，孩子學會自我學習以及終生學習的學習方法，有能力處理在學習上的困難與障礙，進而應用所學在生活上。
(更詳細的申請相關問題，可以電洽「毓樂學堂」02-77181585)
自小，我身邊的大人都把我當作小天才，為我的聰明才智讚嘆不已。我飽覽群書，把百科當漫畫讀；知識豐富，天文地理對我易如反掌。幼稚園大班，有次隨親戚旅遊時，我甚至還能把講解板塊運動當成才藝表演，講給遊覽車上的旅客聽，宛若家常便飯，而獲得「許博士」之名。
按理說，這麼天賦異稟的小孩子，學習應當不成問題才對。怎麼可能有任何東西能讓他在學習上如此折服，甚至說出「如果沒有學習技術，恐怕沒有現在的我」這種話呢？
原本我也是這麼想的。第一次接觸學習技術的時候，我甚至認為「我自己這麼會讀書，怎麼可能還有東西能幫我加速？」實際上，當時我會對學習技術產生興趣，只是因為這套技術竟然如此膽大包天，竟敢稱自己為「學習技術」！
我見過的講師最多只敢說自己開的是「記憶力速成班」，沒有人敢大膽宣稱自己教的是「學習技術」！
於是我翻開了《基本學習手冊》，看看這傢伙到底有什麼「一招半式」。
沒想到才翻開第一章，書內的資料就震住了我。
「好傢伙，有意思！」當時我心裡暗道：「這傢伙果然有功夫！我倒要看看他有什麼獨門密技！」於是我繼續翻閱，直到＜誤字＞一節。
「竟有此理！」我倒抽一口涼氣。直到此時，我才發現手上的書不是隨便寫成的公車指南，而是貨真價實的武功秘笈！我已欲罷不能，迅速翻頁。
這時我終於發現，這本《基本學習手冊》不只是一本武功秘笈，它簡直是失傳已久，直到今天才重見天日的屠龍秘笈！
於是我五體投地，潛心學習這套足以安定天下的學習技術。........未完待續
本文作者D同學，目前就讀台大。 ~寫於2011年7月8日
在我接觸學習技術之前，我的求學歷程很坎坷，留級重考二一延畢都經歷過，在大學的時候，我上課打瞌睡的狀態到達了顛峰，只要一認真聽課，就會睡著，以前我並不知道為什麼自己會這樣，並非前一天沒睡飽或怎樣，只要我不聽課，無論是看著窗外的藍天白雲，或發呆看小說漫畫、打電動、跟同學聊天打牌，就沒事，但是一旦開始認真聽課，巨大的睡意就會向我席捲而來，而在我恢復意識的時候，往往才發現自己已經倒在桌上，並且貝煙在一灘口水中。
一直到大四下我學到學習技術以後，我才知道這些事情發生的原因，並且找到處理的方式，從此不但每學期都all pass，大學順利畢業，並且能夠自由自在的學習自己想學的事物。
事實上，我原本運用文字的能力一直都算不錯，拿過一些文學獎，也寫過一些詞，但對音樂卻是一竅不通，但是，自從我知道如何運用學習技術之後，我知道自己可以學會任何我想學會的事物，因此也開始會寫曲，以及做混音，而且在我真正了解文字本身的意涵之後，我才終於知道自己之前在寫的是什麼，有趣的是，在我終於真正了解自己在寫的是什麼之後，再回頭去看自己寫過的那些作品，才發現「喔！我那時候寫的還真是好啊！」
真有趣，我當時根本不知道自己到底再寫什麼，卻可以寫的頭頭是道。反而是真正了解這些事物之後，再回去看時，才真正能體會這些文字的美好，什麼叫「蒼翠如濯的山水」，文字仿若可以變成畫面一般，不再只是一堆符號，而是真正成為那個符號本身所代表的事物。我不再是那個很會運用符號，卻受困其中的”苦悶的文藝青年”，而是知道如何運用所學，將符號化為圖像，再轉成行動的充滿行動力的青年。
在接受外界資料時，我能很容易的分辨真假，了解什麼資料是真實有用的，什麼資料沒有太大用處的、假造的，甚至許多作者根本就不知道自己在說什麼(但一樣可以成為作家)。這點大大的提高了我的應用知識的能力，反而許多成功人士並沒有念許多書，事實上，如果確實應用學習技術，高知識份子們也可以是很有行動力的。
額外的收穫是，我上台講話也變得不太緊張，我想這是因為，我真的知道自己在說的是什麼(以前我以為我知道)，但是，當我真正對自己的所知有確定性時，似乎就不太會緊張，也不用事先預備什麼講稿，隨時都能講自己想講的事物，因為我知道自己知道什麼，知道自己不知道什麼，其實當人真的在敘述自己真正了解的事物時，態度是非常自然流暢的。
學習技術改變了我人生的許多事物，它是一把鑰匙，通往知識的寶庫，讓人可以學會人和他想要學習的事物，無論這個人想要獲得什麼樣的能力，他都可以通過學習去獲得這樣的能力，從而成為一個更有能力的人，也獲得更好的生活。
一陳同學-
一個音樂製作人、樂團的主唱、作詞作曲家
2012.02.02郭同學
很感謝我的夥伴，聽我說了一些陳年往事，一次又一次的弄清自己是怎麼失去朋友的，當我的朋友真的很不容易，他們很有耐心的等我辦完事，已經太陽下山了。我到他們面前可能臉色發白，一臉倦意。
謝謝我過去所有的朋友們！！我會回去，下次我會春風得意的去找他們。
當伯樂真爽！
知道別人是那麼開心，那麼有能力（特別是他找到了、知道了的那個時刻）真想拍他的間，與他give me hand
哈！哈！哈！感覺很感動，又很幸福，因為原來有能力的人就在對面，只要繼續找就好了。可以持續感動，可以找到更多幸福。還有，搜出”更多能力”。
原來我一直想著：沒有什麼是是難的；然後再玩：事情太難的遊戲。
人生就在這兩句話中，來來去去。事情就如預期中的難度，我就會玩的開心。就這樣子。好像人生變得太簡單了。
想了又想自己的天份與固有人格，我發現自己很愛創造一個愉快的環境，使環境中的個體很舒適的在其中，所以，大家可以一起成功並同甘共苦。
真的很驚訝，為什麼是這樣，而且這符合了一個小小心願：大家要一起成功。當我想通了這點時，明亮多了，我幾乎是鬆了一口氣：想到創造一個適於沒有人的環境有多重要，似乎因它也了解自己的大部分言行。
原來我有一個非常快樂的童年跟自己得創造有關。真的！只有自己同意的才會發生；未來，我要繼續創造美好的、歡樂的生活，只有真正的創造才能解決環境的貪乏與不足，因為心中有滿足與愛。
改變環境成適合自己的需求或狀況：是如此真實的呈現在自己的童年。
好驚訝！！！！
2011.02.03
找到人生基本目的時，我變得好寧靜，從來不知道的自己浮現了，我有點難形容：
現在的世界很乾淨、很豐富、很祥和，而且很簡單。
複雜的程序、想法都不見了，什麼都簡單而且輕微的，所有正向、負向想法也都突然不見了。
我熟悉的愛、恨全都不知哪裡去了，似乎我才開始這段旅程，只是想法少很多，想要更多的了解別人；想要更多的接收到訊息，以便重新設定這個現在存在的宇宙。
真的太特別了，好像game over.然後重來一個遊戲等著我去開創。裡面的背景空白、裝備空白，還有我的角色也空白。我要貢獻自己去邀請別人朝向永恆去邀請別人朝向永恆；那個路上，有我的陪伴，所以，他們變得不再有孤單、有逃脫，他們會直直的朝向永恆。
對！我們一起直直的朝向永恆。
2012.02.03陳同學
學到當別人意見與自己不同，培養自己的天份，固有人格或人生目標受到貶低時，如何用巧妙的示意去結束溝通、轉移話題，或者甚至從一開始就不要對錯誤的人陳述，不要用太高或太低的真實性等級去向對方陳述事件。
在幫夥伴找個性的過程中，覺得更了解這個人，而且有時聽到夥伴的收穫，自己也會想通某些事，一個人有許多不同的個性，因為各種原因有時候我們會沒有呈現出自己想要呈現的個性，也許是不敢，也許是過去曾受到壓抑，也許是為了別人著想，不過如果我能夠總是呈現出自己想要呈現出的個性，感覺一定很棒！
2012.02.02
其實我自己的個性是趨於安靜、沉穩、低調、內斂的，可是在環境的影響下，被剝奪了自己”是”的權利，不被允許”是”，因此妥協，開始去採用一種比較受歡迎的個性扮演，很多時候這樣的個性扮演非常好用，但有時候也因此委屈了自己，沒有呈現出自己真正想呈現的個性，沒有表達出自己內心真正的想法去使用。
依賴這樣的個性扮演，還有一個大缺點，就是”個性扮演無法負起責任”，因此很多的時候我會粗心大意，忘記自己答應的事，因為那其實是個性扮演或某種自動機制在答應跟回話，希坦只要概括了，或者懦弱了，就會開始躲起來偷盹覺，讓這些好用的自動機制代替自己出來”接客”。不過，當希坦不偷懶也不懦弱，能夠親自出來面對人群，作決定，去溝通或者安靜不去溝通，不必為了取悅別人而委屈自己的時候，感覺是非常舒服的。
想到很多自己的天賦能浮現，文學能力、音樂能力，讓團隊事務運作更順利的能力、念力設定的能力、欣賞能力、繪圖能力…等等，但是許多自己的能力，都在缺乏示意或者遭受貶低之後而停止了，其實自己天生有很多的能力，只是被物質宇宙的太多事物打擊而逐漸停止，被說服自己沒有能力，自己的宇宙被物質宇宙以及他人的宇宙給說服，而停止創造自己的宇宙。
而開始只在創造他人的宇宙與物質宇宙，而同意他人的宇宙跟物質宇宙，遺忘了自己的宇宙，我想趕快重建自己的宇宙，知道自己應該要前往何方。
做之前原本覺得「自己的才能」這麼多，怎麼找啊？沒想到在看自己的天份跟固有人格時，一些概念自然就浮現出來了，一句話，然後在討論的過程中，被Yona一問，這句話被簡單更精華的字句，而且說出來時就覺得很舒暢，那只是自然浮現的概念，然後在回頭看原本留下的固有人格和天份，還真的全部頂在一塊了，真是神奇的字句。
在找尋天份的過程很像在挖寶，我的夥伴陪我一起挖掘這個屬於我自己的寶藏，一挖才發現，原來我有那麼多被自己遺忘的能力，只是這些能力被外在宇宙打擊、貶低、不被示意…等等，於是到最後就覺得自己的能力只是這樣而已，做完有整個人變得更明亮的感覺。
不過現在有個煩惱，原本就覺得自己太過分散了，但現在更是覺得自己的能力太雜，不知道該往那個方向才好，不過我相信後面的流程能夠幫助我解決我的問題的。
2012.02.02 徐同學
人生基本目的：啟發他領悟
要做到精確，相當不容易
我從來不想這麼做，凡是得過且過，含糊且籠統，
這讓我見識到不斷的抽絲剝繭，才能見到核心的那個點。
我看到自己的放縱，看到找到核心點的喜悅。
那是更多更多的因素、條件，才能達成。
凡是沒有僥倖，必須按部就班，而我的人生目的就是要培養自己更多的能力、
更多穩固的基礎，朝向自己早已設定好的理想情境邁進。
發現自己並不是沒有才能。那種能力（悟性）隱藏在內心深處。
你知道，但沒有讓它浮出抬面，它不是在你的掌控中，無法自由來去，
因為你沒有常常看到它、肯定它，它沒有見到陽光，以致於無法茁壯。
2012.02.02 袁同學
人生基本目的:創造永恆動人的驚豔
這次經過貝姊針對貶低的幾個類型做演練，讓我知道要如何去面對和處理那些不支持你的人要怎麼做。
第一次有人把我認為自己可以做得事情一大筆的聽完，感覺很舒服。從未沒有這樣的感覺。以往有些能力講出來也是給人壓抑，終於有人給予良好示意這些能力了！
有這些埋在南極冰封的能力終於解凍的感覺。
幫助別人了解自己的天份是相當快樂的，從中我也了解到自己與其他人的天份如何的不一樣，在探索的過程也可以想出新的人生計畫式是商業的營業模式，蠻不錯的！
持續保持溝通技術會使探索過程過順利！
沒想到我有那麼多的”好”人格。比天份還多的感覺。談完也是很開心。
幫助別人找到他的人生基本目的很開心。學習這個技術真棒！
2012.02.05
一直try了好幾個句子，也大概知道是什麼方向，心裏也感覺很平靜。再按照之前寫的人格與天份，我想”創造永恆動人的美”的確包含了我一直在做的事情，創造──指製作產品，”永恆”指的是產品的品質，”動人”是指別人的回饋（當然感動自己也是重要的！），美則指的是我一直在做的事情，作曲寫作之類的。
雖然沒有到達百分百的精確，但是感覺雖不中矣不遠矣！
起初很擔心自己找的字句不夠準確，後來一直比對自己的固有人格和天份，終於了解到一切的人格和所做的事或願意成為的人或願意做的職業，都跟那句話有關。
在此之前我是很確信自己是藝術家，可是總覺得生活還不是很成功。因而參加這個五天四夜的營隊。在那邊的伙伴相處很美好，火空窯、烤肉、泡溫泉真的很令人難忘。一邊玩一邊學習溝通課程真的很讚，民宿的主人幾乎放任我們去玩，也幾乎當我們的”員工”用。
在跟Yona面談，越是接近人生基本目的的字句越讓我感動，在回憶過去的時光，終於確定了，我找的朋友、工作等等的事情，都是為了這句話，很高興我找到了它！
像咒語一般燙金的話！
東北季風的籠罩下，氣溫是寒冷的，我們的心是火熱的。
我正在找尋我的人生基本目的中.........
在這裡分享一些我們的豐收。
廖同學：
在我生活了16年中，我從來沒有今天這麼清楚自己到底會什麼，做過什麼，甚至我愛做什麼都不清楚，那種收獲和心裡的滿足實在不知道如何表達。
「給自己與孩子一個大紅包」
我們「大瑩學習力教學中心」長期運用學習技術，改善學習能力以及提升生活品格。
以前我們在學校，學了許多東西，卻從來沒有機會走出教室應用我們所學到的東西。於是，我們在人生的道路上，總是跌跌撞撞，弄不懂到底該怎麼做。
這次的課程非常精采，我們有各式各樣的冒險旅程。讓我們經過一個五天四夜的假期，找到人生基本目的，對於夢想的追求不再遙不可及，而且開始邁向快樂人生。快來跟我們一起來冒險吧~~~~~~~
2012夢想起飛營 人生基本目的探索學校
l 活動時間：2012. 1 / 30 ~ 2 / 3
特色：
這是一個很棒的體驗!! 請不要錯過喔!!!!
成功心得分享：
(王小姐)
今天清了之前以為早就知道的「動力」，「動力」這個詞，它的形象更清晰。從尋找人生基本目的中，發現到自己現在的工作正符自己的目的，真是太幸運了，難怪每天都很開心去上班。尋找人生基本目的，這是此次營隊的目標，在清字後立即找到初步的目的，接著與yona面談，這目的要是百分百的正確，一路跟著yona的引導，找呀找的，在釐清自己想做的，是的，最後找到「幫助」這主題，由「幼兒園」找到快樂的學習，看到自己與他人能快樂的學習，是啊！難怪我現在的工作讓我很「如魚得水」，符合我的基本目的呀！找到這目的，讓我人生方向更確定了。
以下是我們的2011年夏天的精采片段
人生基本目的活動片段：
